追剧狂人

继去年成功探索AI技术赋能红色记忆数字化传承后，追剧狂人 追剧狂人 今年在短学期进一步深化了专业劳动教育与技能训练的融合实践。近日，以大二、大三年级为主的计算机（师范）专业学生走进浙江博物馆之江馆区，开启了一场以“文明探源”为主题的数字化实践之旅。

与去年聚焦于红色场馆不同，今年的实践选在了浙江博物馆之江馆区，开展对中华优秀传统文化的数字化探索。在这里，同学们化身“数字文博工程师”，利用专业知识，让沉睡在展柜中的文物“活”起来。

规模扩容，跨年级协同作战

今年课程的最大亮点之一是参与规模的扩大和教学模式的创新。实践队伍从去年仅由大三学生组成，扩容至大二、大三两个年级。这一变化催生了全新的跨年级、跨知识体系的协同实践模式。

大三学生依托浙教版高中《信息技术》选择性必修5《三维设计与创意》教材内容，主攻“三维数字化”方向，他们聚焦于史前至隋唐的通史陈列馆、精美的青瓷文化馆、风雅的宋韵文化馆等展厅，运用多图像建模技术，对石器、青铜器、瓷器等文物进行高精度三维重建。此外，他们还需开发手机端交互程序或动画视频，并制作3D打印实体模型，探索文物从数字空间到物理空间的复刻与展示。

大二学生则结合浙教版高中《信息技术》选择性必修2《网络基础》与选择性必修4《人工智能初步》教材内容，承担“智慧平台构建”任务。他们负责开发主题网站，将AI技术融入其中，例如利用AI工具处理采集到的数据，生成相关的文字介绍、音频讲解或图像视频，构建一个集展示、交互、科普于一体的线上数字博物馆。

这种“高年级带低年级”“三维技术+网络平台”的分工协作，不仅模拟了真实的项目开发流程，也极大地锻炼了学生的团队协作与沟通能力。

产教融合，行业专家一线指导

今年的课程在师资力量上也实现了重要突破。除了杭师大追剧狂人 的资深教师团队，课程还特邀浙江省博物馆信息中心副主任潘思文作为实践指导专家，全程参与现场讲解与指导。

“高校学者+行业专家”的复合型师资阵容，为学生们带来了文博数字化领域3D打印文物修复、AR博物馆导览等前沿技术。潘主任在现场为学生们详细讲解了文物数字化的规范、难点与意义，让同学们的实践不再是“纸上谈兵”，而是真正与行业标准接轨。据悉，双方还共同开发了配套的慕课课程，进一步深化了产教融合。

薪火相传，在延续中探索教育新路径

作为连续两年带队并指导该课程的核心骨干，袁庆曙老师对课程的迭代升级感触颇深。他指出，“去年我们在中共杭州小组纪念馆等地，学生们用代码重构红色记忆，真正体现了‘从问题导向到技术赋能’的转化。今年我们把课堂搬到了浙江博物馆之江馆区，不仅是实践场景的扩大，更是教育内涵的深化。”他强调：“今年两个年级的同学一起协同构建智慧数字博物馆，这种跨年级的协作模式，不仅让技术成果更加丰富，也让同学们在真实的项目开发中，自然生成了对文化传承的责任感。这种在实践中自然生成的观念，比单纯的课堂传输更有力量。”

成果导向，反哺未来信息技术课堂

与去年一样，本次实践的最终成果仍将服务于未来的中学信息技术课堂。学生们需要将项目实践的案例与成果，转化为适用于浙教版高中《信息技术》教材的教学设计。无论是大三学生制作的3D模型、VR展示，还是大二学生开发的智慧网站，都将成为未来他们走上讲台后，向中学生传授三维设计、人工智能、网络基础等知识的生动教具。

该课程负责人、学院副院长姚争为表示，“从去年的‘红色记忆’到今年的‘文明探源’，我们不断优化‘劳动体验—技术实践—认知升华’的教学闭环。今年的升级，不仅体现在规模和内容的拓展上，更在于我们探索出了一条可复制、可推广的跨学科劳动教育新路径。学生们在实践中完成了从技术学习者、实践者到文化传承者、未来教育者的多重角色转变。”

这场融合科技与人文的实践，不仅为新时代劳动教育写下了新的注脚，也为文博资源的数字化活化提供了来自高校青年的创新方案。据悉，学院计划将这一模式继续进行优化，并推广至更多专业，让更多学生在实践中感受专业魅力，担当文化使命。（图/文：袁庆曙 杨鹏飞）

原文链接：//zhejiang.eol.cn/zjgd/202607/t20260715_2756265.shtml